{مصاحبه ای که به استخدام منتهی خواهد شد.}
توسط: Sarah E. Needleman
Tuesday, April 14, 2009
25/01/1388
ارائه شده در: وال استریت ژورنال
ترجمه: مازیار احمدی
http://www.modir20.ir/index.php?option=com_content&task=view&id=86&Itemid=1
http://online.wsj.com/article/SB123966126017514865.html
رهبري و مديريت آموزشي
نعمت‌الله زماني
چكيده
زمان حاضر را عصر مديريت و رهبري مي‌نامند چون موفقيت نهادها و سازمان‌ها تا حدزيادي به‌كارآيي و اثربخشي مديريت بستگي دارد. نقش مديريت در بهره‌وري سازمان‌هاباعث پيدايش سبك‌هاي مختلف مديريت شده است.
تعارض ،مقوله ای است كه امروزه در بسیاری از فعالیتهای فردی ،گروهی یا سازمانی ممكن است بروز كند و از دیدگاه های مختلف ،هم قابل تعریف و هم قابل بررسی است .برخی تعارض را مفید و مثبت و برخی آن را منفی ارزیابی می كنند. ضمن اینكه راهكارهایی هم برای تبیین و حل مشكلات ناشی از آن ارائه می شود.
منابع آزمون کارشناسی ارشد علوم تربیتی (۱)
مجموعه علوم تربیتی (۱) شامل گرایش‌های زیر است :
۱- علوم تربیتی ـ برنامه‌ریزی آموزشی
۲- علوم تربیتی ـ برنامه‌ریزی درسی
۳- تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش « تعلیم و تربیت اسلامی»
۴- مدیریت آموزشی
۵- علوم تربیتی ـ آموزش بزرگسالان
۶- علوم تربیتی ـ تحقیقات آموزشی
۷- علوم تربیتی ـ تکنولوژی آموزشی
مقاله ای از دکتر محمد حسین یارمحمدیان
این مقالات نیز از همین نویسنده گرانقدر موجود است:
بررسی نیاز مدیران شبکه های بهداشت و درمان استان اصفهان به آموزش اصول و مهارتهای مدیریت
مدیریت ریسک در بخش رادیولوژی بیمارستان های دانشگاهی شهر اصفهان
خطرات احتمالی فرایندهای بخش مدارک پزشکی بیمارستان الزهرا
نیازسنجی مدیران بیمارستان از طریق فن تحلیل شغل: یک مطالعه کیفی
دوستان علاقه مند به آثار این استاد بزرگوار می توانند درخواست خود را از طریق فرم ته وبلاگ ارسال کنند!!!
ساختار سازمان (مهدی وفایی زاده)
چهار فایل پاورپوینت به صورت زیپ شده از ساختار سازمان
توجه: این اسلایدها استثناً فقط با آفیس دوهزار و هفت باز می شوند!
سنجش عملکرد و پیشرفت برنامه استراتژیک
مقدمه
بدون یک برنامه استراتژیک دقیق، هیچ گونه تناسبی بین تلاش های صرف شده و اهداف تحقق یافته وجود نخواهد داشت. سنجش استراتژیک، بخش جدایی ناپإیر مدیریت استراتژیک است. قبل از کامل شدن برنامه استراتژیک ،باید معیار های اندازه گیری استراتژیک شناسایی و تدوین گردد.
Chuck Offenburger
Sam and Stan Scoma represent a small but growing trend in the United States. They have completed almost all their elementary and secondary courses by studying at home, just as an older sister and brother did before them. (Typically, home school programs are organized by parents in cooperation with state and local government authorities and with the help of national organizations such as the National Home Education Network [www.nhen.org].) By studying at their own pace, Sam and Stan say they learned a lot about self-discipline and feel they received an outstanding education. Along the way, they participated in sports, music, and church activities. Excellent students in math and science, they have won scholarships to begin their higher education at a two-year community college in their hometown of Columbia, South Carolina, and are thinking about pursuing careers in engineering.
بیوگرافی دکتر رضا اسماعیلی
مشخصات تحصیلی
اخذ دیپلم ریاضی و فیزیک با معدن 5/17 در سال 1358 از دبیرستان صائب اصفهان، اخذ لیسانس علوم اجتماعی از دانشگاه اصفهان در سال 1369 با معدل 12/17 اخذ فوق لیسانس جامعه شناسی از دانشگاه تهران با معدن 90/16، اخذ دکتری جامعه شناسی از دانشگاه اصفهان در سال 1385 با معدل92/17
سوابق علمی و پژوهشی
الف) پایان نامه ها
1- مقطع دکتری: بررسی شاخص های توسعه اجتماعی و سطح بندی آن در شهرستان استان اصفهان به راهنمایی دکتر رسول ربانی و دکتر صمد کلانتری (1385).
سیستمهای مدیریت دانش و جستجو برای تمامیت
چکیده
این مقاله اشاره میکند که نارضایتی از سیستمهای مدیریت دانش بازتاب مشکلات اساسی از جمله نقص تحلیل سیستم هاست. طیفی از نرم افزارهایی که بعنوان سیستمهای مدیریت دانش عرضه شده اند مورد بررسی قرار گرفته و استدلال میشود که بیشتر آنها بواقع ابزارهای مدیریت اطلاعات هستند که هرگز برای برآوردن نیازهای سازمانهای معروف به سازمانهای یادگیرنده طراحی نشده اند. در خاتمه نتیجه گیری میشود که خطر توسعه های تکنولوژیکی کاملا" در این حیطه محسوس است که در آن دریافت نادرست تئوریها بطور مداوم رخ میدهد و رهیافت کلی برای سرمایه فکری سازمان جانشنین رهیافت بالا به پایین طراحی سیستمهای سنتی میشود.
منبع:
پنج سئوال اساسی در برنامه ریزی
1 ) مولفه های یادگیری را در دو نظام آموزشی با ویژگی یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده با توجه به (اهداف ، سطوح ) در جدولی با هم مقایسه نموده ، کاربرد هر یک را برای نظام آموزشی ایران تبیین نمایید .
سئوال دوم: برنامه ریزی آموزشی در دو نظام سنتی و نوظهور را با توجه به الگوهای عمل آن با هم مقایسه نموده ، قابلیت کاربری آن را در تحلیل نظام آموزشی تحلیل نمایید .
3 ) آمایش سرزمین به عنوان نقطه آغازین در فرایند برنامه ریزی را تعریف کنید ، ( فرایند، نتایج و اصول ) آن را به اختصار شرح دهید ، نقش آن را در تبیین برنامه ریزی استراتژیک در قالب مدلی ترسیم نمیید .
4 )شاخص را تعریف کنید ، شاخصهای درونداد نظام آموزشی را شرح دهید ، جایگاه تدوین شاخص در نظامهای آموزشی را در 7 مورد فقط بنویسید .
5 ) ابعاد 10 گانه برنامه ریزی راهبردی را بعنوان مدلی برای تهیه و تدوین اهداف آموزشی فقط بنویسید .
برای دریافت جوابها اینجا کلیک کنید تا فایل زیپ شدۀ ورد دانلود شود.
معرفی بزرگان مدیریت ؛
آلـویـن تافــلــر
آلوین تافلر و بکارگیری عبارت «شوک آینده»
Alvin Toffler
دانشمندان مديريت: دبليو ادوارد دمينگ ... W. Edwards Deming
پایه گذار اولیه مدیریت کیفیت
دانشمندان مديريت؛ فیلیپ کاتلر Philip Kotler…
علی جباری دکتری مدیریت آموزشی